Powtarzamy dany dział słownictwa, chcemy utrwalić wyrażenia z działu, pracujemy z dobrym repetytorium. I co dalej? Jak zaplanować pracę?  Mamy słówka ładnie podane, elegancki słowniczek z ćwiczeniami. Co możemy więc zrobić, aby pomoc uczniom przyswoić materiał?

 

WE NEED A PLAN

Wbrew pozorom jest sporo możliwości.

Na pewno zgodzicie się z tym stwierdzeniem: słownictwo musi zostać odpowiednio „przetworzone” i najlepiej użyte w praktyce, aby zwiększyć szansę zapamiętania.

 

UŁATWIAJMY ODBIÓR I PRZETWARZANIE

 

Ze względu na różne style uczenia się, dobrze byłoby różnicować formy pracy: słuchowcy uwielbiają rozmawiać i świetnie łapią ze słychu, wzrokowcy uwielbiają często uczyć się przez pisanie, kinestetycy przepadają za projektami i praktyką.

Uczniowie nie są w stanie tez zbyt długo utrzymywać uwagi, wiec unikałabym zajęć poświęconych jednej aktywności.

 

INTRYGUJMY, A POTEM USPOKAJAJMY

 

Zadajmy ciekawe pytania, rozmawiajmy z klasą, a potem zostawmy czas na ich pracę własną. Przed wprowadzeniem inputu pomyślmy, jak moglibyśmy zaciekawić uczniów do przeczytania tekstu czy wysłuchania listeningu.

 

STWARZAJMY MOŻLIWOŚCI ZOBACZENIA WYRAŻEŃ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH

 

Podręczniki oferują mnóstwo ćwiczeń, tekstów i listeningów, dbając o to, by wyrażenia „wracały”; nie pomijajmy wiec sprawności receptywnych.

 

STWARZAJMY SZANSĘ UŻYCIA WYRAŻEŃ W PRAKTYCE

 

Krótkie rozmowy, układanie zdań, gry, umożliwią produkcję. Praca w parach zdaje egzamin w bardziej nieśmiałych grupach.

 

POMYSŁY NA PRZETWARZANIE WYRAŻEŃ Z LISTY, (przykładowo: dział człowiek)

 

1. Kategoryzacja: poprośmy o sporządzenie tabelki, której nagłówki będą dość szczegółowe: NEGATIVE CHARACTER TRAITS, ABSTACT NOUNS (oczywiście kategorie nie mogą pokrywać się z tymi już wyszczególnionymi w liście w podręczniku);

2. MIND MAPS

3. Zakładamy, ze lista to z grubsza powtórzenie wiadomości (w idealnym świecie :)); wypiszmy w tabelce kilka słów/ wyrażeń, które mogą być nieznane lub/ i są intrygujące/ ciekawe; mogą być to tłumaczenia polskie lub słowa po angielsku. Prosimy grupę o przepisanie i zastanowienie się nad tą listą, po czym rozmawiamy z grupą, ochotnicy podają swoje „typy”;

4. Rozmowy, rozmowy... listy mają podkategorie, zadajmy więc pytania dotyczące każdej, np.

- personal info: What personal info is not available on your FB page?

- Which stage of life is most challenging?

Z mniej rozgadanymi grupami proponuję najpierw dyskusję w grupach;

5 . Piszemy definicje po angielsku wybranych słów i prosimy o odgadnięcie;

6. Dzielimy klasę na grupy, wypisujemy na kartkach słowa z danego działu; każda grupa losuje po 3 karteczki, tworzy definicje po angielsku, które kolejna grupa będzie próbować odgadywać; wzmacniamy ducha rywalizacji poprzez limit czasowy, stosujemy punkty, itd., mamy tez małą nagrodę dla zwycięskiej grupy;

Warto zaplanować lekcje związane ze słownictwem z , tak, żeby były i ciekawe i efektywne, wykorzystując sprawdzone sposoby

DODATKOWE MATERIAŁY NA POWTARZANIE SŁOWNICTWA :

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY:

https://agnieszkakopacz.pl/uzupelnianie-zdan-egzamin-osmoklasisty-132-przyklady

MATURA: